Ελεύθερος Χρόνος και Έφηβοι(ενότητα 7)

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-6Η ΕΝΟΤΗΤΑ-ΜΜΕ-ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ from Μαρία Φωτιάδου

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ-(ΕΝΟΤΗΤΑ 6)

Μελετήστε τα κείμενο 1,2,4 της 6^ης Ενότητας του σχολικού εγχειριδίου και απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις.

α . Ποιό ήταν το θέμα του κειμένου;

β . Ποιες πληροφορίες αντλήσατε από τα κείμενα αυτά;(Κατά την απάντησή σας προσπαθήστε να χρησιμοποιήσετε δικές σας λέξεις)…………………………….

α. Για ποιούς λόγους η τηλεόραση υπερέχει από τα υπόλοιπα οπτικοακουστικά μέσα;

β. Πως επιδρά η τηλεόραση στην ανάπτυξη των παιδιών;…………………….

ΑΝΑΖΗΤΗΣΤΕ ΚΕΙΜΕΝΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΓΙΑ Μ.Μ.Ε ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΤΕ ΣΤΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΣ

α . Σε ποιές κατηγορίες διακρίνονται τα μέσα μαζικής ενημέρωσης και για ποιo λόγο;

β . Ποιές είναι οι μορφές των μέσων μαζικής ενημέρωσης; …………………….

α. Σε ποιές κατηγορίες διακρίνεται ο Τύπος;…………………………….

β. Ποιό από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης χρησιμοποιείται περισσότερο από το κοινό; (Για να απαντήσετε πατήστε στους εξωτερικούς συνδέσμους «τα μέσα μαζικής ενημέρωσης στην Ελλάδα το 2007» και έπειτα στη χρήση μέσων μαζικής ενημέρωσης περιηγηθείτε στους πίνακες με τα στατιστικά στοιχεία). Σε ποια συμπεράσματα καταλήγετε; Πως τα εξηγεί
 γ.Γιατί παρόλα τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι εφημερίδες δεν έχει έρθει ακόμη το τέλος τους;…………………………………………

ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ

Επισκεφτείτε την πύλη για την ελληνική γλώσσα(www.greek-language.gr ), αναζητήστε τις λέξεις πληροφόρηση, λόγος  και σχηματίστε για καθεμιά από αυτές όσες περισσότερες παράγωγες και σύνθετες λέξεις μπορείτε, οι οποίες θα έχουν την επιλεγμένη λέξη είτε ως πρώτο είτε ως δεύτερο συνθετικό.

Στη συνέχεια γράφετε μέσα σε ένα κυκλικό πλαίσιο κειμένου τις λέξεις που βρήκατε σχηματίζοντας μια ετυμολογική οικογένεια λέξεων για καθεμιά από τις δύο λέξεις που επιλέξατε.

Εναλλακτικά μπορείτε να επισκεφτείτε την ακόλουθη ιστοσελίδα http://worditout.com/word-cloud/make-a-new-one και να δημιουργήσετε το δικό σας συννεφόλεξο με την ετυμολογική οικογένεια λέξεων για καθεμιά από τις λέξεις που είχατε επιλέξει αρχικά.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ

Καταγράψτε κάποιες προσωπικές, αόριστες, δεικτικές, αναφορικές, ερωτηματικές, οριστικές, αυτοπαθητικές και κτητικές αντωνυμίες εντάσσοντάς τες στην κατάλληλη κατηγορία.(από τα κείμενα που μελετήσατε)

Προσωπικές	Αόριστες	Δεικτικές	Αναφορικές	Ερωτημ	Οριστ.	Αυτοπαθ	Κτητικές

 Αφού επιλέξετε μια αντωνυμία από καθε κατηγορία,δηλώστε ποιος είναι ο συντακτικός της ρόλος (υποκείμενο, αντικείμενο, επιθετικός προσδιορισμός κ.α) μέσα σε παρένθεση.

                                         ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΕΙΣ

ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Καταγράφουμε τα χαρακτηριστικά του έντυπου και του ηλεκτρονικού τύπου.

ΕΝΤΥΠΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ	ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ
................................. ................................. .....................................	................................... .................................. ....................................

Ποια κατάσταση από τις εικονιζόμενες σας είναι πιο οικεία, ώστε να εστιάσουμε το ενδιαφέρον στην ανάγνωση εφημερίδων, να ανακαλέσουμε μνήμες και να μιλήσουμε για τις εμπειρίες μας. Το ποσοστό αναγνωστών που διαβάζει τουλάχιστον μια εφημερίδα παραμένει το ίδιο ή έχει αλλάξει;

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

 1 . Διορθώστε τα λάθη :

α. Ακούστε τον, γιατί είναι πολύ εξαιρετικός δάσκαλος . .........................................

β. Θα μιλήσετε ποιο αργότερα, γιατί τώρα εργάζεται. ..............................................

γ. Υπάρχουν πολύ ποιο ικανότερα άτομα για προαγωγή. ..........................................

δ .Πιο νομίζετε ότι είναι το ποιο σημαντικό πράγμα απ’ όσα συζητήσαμε; ...............

2. Συμπληρώστε τα κενά :

 α. Αν κι εργάστηκε πολύ κι ευσυνείδητα στη ζωή του, ανταμείφθηκε ....................... (λίγο)

β. Αυτός είναι …………………………………… τρόπος από όλους για να λύσεις την άσκηση ( απλός )

γ. Η Ντίνα είναι ……………………………………… μαθήτρια από τη Βάσω (ευφυής ) .

 δ. Το δεύτερο δικαστήριο τον έκρινε ………………………………σε σχέση με το πρώτο (επιεικώς ) .

 3. Να αντικαταστήσετε τους μονολεκτικούς με περιφραστικούς τύπους και αντίστροφα : α.Η επίδοσή σου στο διαγώνισμα ήταν πολύ καλή →.......................................................... β.Προσπάθησε να μην είσαι ο πιο αναιδής στην τάξη . →................................................... γ.Απαιτώ ν’ αναφερθείς πιο εκτενώς στο περιστατικό. .→..................................................

Α. Να βρείτε τον α΄ και β΄ όρο της σύγκρισης και να υπογραμμίσετε το συγκριτικό επίθετο ή επίρρημα στις επόμενες προτάσεις :

1. Είναι προτιμότερο να μείνουμε σπίτι, παρά να δούμε αυτή την ανούσια ταινία

2. Θα μου άρεσε να ταξιδεύαμε με αεροπλάνο παρά με τραίνο .

4. Οι φίλοι σου είναι κοινωνικότεροι από σένα .

5. Είναι πιο αποτελεσματικό να δουλεύεις οργανωμένα .

6. Έχει τέτοια αλαζονεία, που πιστεύει ότι όλοι οι άλλοι είναι κατώτεροί της .

 Β . Συμπληρώστε το συγκριτικό και το β΄ όρο της σύγκρισης:

1. Την απάντηση τη σκέφτηκα εγώ ………………………………………...............(πρώτα )

2. Η ζέστη σήμερα είναι ……………………………………………………................. (κακός)

 3. Η Κατερίνα είναι ………………………………………………………................... (επιμελής)

4. Είναι προτιμότερο να κοιμάσαι νωρίς …………………………………………………………..

Βλ. και : Γραμματική Νέας Ελληνικής Γλώσσας Α΄ Β΄ Γ΄ Γυμνασίου Χατζησαββίδη – Χατζησαββίδου , ΟΕΔΒ

Νεοελληνική Γραμματική του Μανώλη Τριανταφυλλίδη, ΟΕΔΒ Συντακτικό της Νέας Ελληνικής , Α-Β-Γ- Γυμνασίου, ΟΕΔΒ

Εργασία Επάγγελμα Ισότητα ευκαιριών

Τι δεν σου είπαν στο σχολείο για τον επαγγελματικό προσανατολισμό | Spyr...

Σχολιάστε τις εικόνες  -σκίτσα -γελοιογραφίες δίνοντας ένα τίτλο ή αποτυπώστε το θέμα της καθεμίας με μια σύντομη προσωπική αφηγηματική -περιγραφική ιστορία.Εναλλακτικά δημιουργήστε το δικό σας συννεφόλεξο με έννοιες που πλαισιώνουν το προς διερεύνηση θέμα μας:
                         
                ΕΡΓΑΣΙΑ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ

                                         
                                         ΣΥΝΝΕΦΟΛΕΞΟ

Οι έννοιες της ανεργίας

εργασία -επάγγελμα (ενότητα 5)

Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα, 5 ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσας Β΄ Γυμνασίου (μάθημα 1) from Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής

What makes a good teacher great? | Azul Terronez | TEDxSantoDomingo

Δέκα Απλές  Συγγραφικές Εντολές για τους/τις μαθητές/τριες

1.   Η καθαρή συγγραφή σημαίνει καλή σκέψη. Σκεφτείτε προσεκτικά σχετικά με το τι θέλετε να πείτε ώσπου να το συνοψίσετε σε μια ή δυο προτάσεις. Έχετε αυτή την πρόταση ως κεντρική στην ιστορία σας.

2.   Να είστε πάντοτε ειλικρινείς στο γράψιμο σας και η αλήθεια να προέρχεται από καρδιάς. Οι αναγνώστες ανταποκρίνονται σ’ αυτό.

3.   Να είστε περίεργοι. Πάντοτε να αναρωτιέστε, «Γιατί;»

4.   Να είστε παρατηρητικοί. Η επιτυχία ή η αποτυχία ενός γραπτού εξαρτάται από το πόσο καλά μεταφέρει ο συγγραφέας τη λεπτομέρεια.

5.   Να κατανοείτε το κοινό το οποίο απευθύνεστε και πάντοτε  να προσαρμόζετε τις λέξεις σας με βάση το κοινό σας.

6.   Μην κάνετε κήρυγμα ή διδαχή. Οι αναγνώστες επιθυμούν να διαβάσουν μια ΙΣΤΟΡΙΑ.

7.   Αναπτύξτε την κατανόηση. Αν επιθυμείτε να επηρεάσετε τους άλλους, πρέπει  να ξέρετε πώς νιώθουν στην καρδιά τους και να ενδιαφέρεστε για το τι σκέφτονται.

8.   Απόψεις χωρίς γεγονότα να τις στηρίζουν μοιάζουν με σώμα χωρίς οστά. Πάντοτε να κάνετε έρευνα  και συνεντεύξεις.

9.   Οργανώστε το γραπτό σας ώστε ο αναγνώστης να καταλαβαίνει την πορεία του. Εσείς είστε ο οδηγός στο δάσος της σκέψης σας.

10. Δεν υπάρχουν σπουδαίοι συγγραφείς αλλά μόνο σπουδαίοι «επανασυγγραφείς». Δουλέψτε ώστε να διορθώσετε την ορθογραφία, τη γραμματική, τη στίξη, τα γεγονότα, αφαιρέστε περιττές λέξεις και κάνετε το γραπτό σας να τραγουδάει.

(Ο Τολστόι έγραψε το «Πόλεμος και ειρήνη» έξι φορές με μια πένα)

Πέντε λόγοι για τους οποίους η συγγραφή είναι σημαντική για την αειφορία

1.   Η συγγραφή αποτελεί  τον τρόπο διδαχής της και προσεκτικής  σκέψης των μαθητών.

2.   Η καλύτερη περιβαλλοντική ιδέα δεν έχει αξία εάν δεν υπάρχει ακροατήριο. Η συγγραφή βοηθά στη διεύρυνση.

3.   Η ισορροπημένη συγγραφή απαιτεί να συζητάτε με όσους διαφωνούν, αναγκάζοντάς  σας να ξεκαθαρίσετε και να ενδυναμώσετε το επιχείρημά σας.

4.   Η συγγραφή, όπως και η ζωγραφική και η φωτογραφία, μας μετατρέπει σε προσεκτικούς παρατηρητές του φυσικού και του ανθρώπινου κόσμου.

5.   Η συγγραφή αποτελεί τον τρόπο δημιουργίας μιας κοινότητας  μεταξύ συγγραφέων και αναγνωστών.

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ,ΕΝΟΤΗΤΑ 4 ,ΘΕΩΡΙΑ -ΑΣΚΗΣΕΙΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ,ΕΝΟΤΗΤΑ 4 ,ΘΕΩΡΙΑ -ΑΣΚΗΣΕΙΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΝΟΤΗΤΑ 4η
ΠΗΓΗ : http://istografia.blogspot.gr/2014/12/4.html
ΕΝΟΤΗΤΑ 4

Α. ΟΙ ΔΙΑΘΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ

Οι διαθέσεις είναι τέσσερις: ενεργητική, παθητική, μέση και ουδέτερη. 

Ενεργητική διάθεση

Το υποκείμενο ενεργεί.

π.χ. Οι μαθητές του Β4 και του Β6 διαβάζουν πυρετωδώς για τις εξετάσεις.

Παθητική διάθεση
Το υποκείμενο παθαίνει κάτι. Δέχεται δηλαδή μια ενέργεια από κάποιον άλλο.

π.χ. Το πάτωμα βρέχεται από τη βροχή. Οι μαθητές επιβραβεύονται από τους καθηγητές τους.

Μέση διάθεση
Το υποκείμενο ενεργεί και η ενέργειά του γυρίζει πίσω στο ίδιο.

π.χ. Η Ειρήνη χτενίζεται. Η Κατερίνα βάφεται. Η Νικολέττα κοιτάζεται στον καθρέφτη.

Ουδέτερη διάθεση
Το υποκείμενο ούτε ενεργεί ούτε δέχεται μια ενέργεια. Βρίσκεται απλώς σε μια κατάσταση.

π.χ. Οι μαθητές του Β4 και του Β6 ουδέποτε κοιμούνται την ώρα του μαθήματος. Πεινάτε; Διψάτε;

ΑΣΚΗΣΗ
1. Να αναγνωρίσετε τις διαθέσεις των ρημάτων των πιο κάτω προτάσεων.



α. Ο δάσκαλος τιμώρησε αυστηρά τους μαθητές. .....................................................

β. Ο τραυματίας μεταφέρθηκε στο νοσοκομείο από περαστικούς. ..............

γ. Αδιαφορούσε για την οικογένειά του. .....................................................

δ. Το περιβάλλον καταστρέφεται από τον άνθρωπο. .....................................................

ε. Η αστυνομία συνέλαβε τον κλέφτη. .....................................................

στ. Σε ποιο κομμωτήριο χτενίζεσαι; .....................................................

ζ. Υπάρχουν χρυσόψαρα εδώ; .....................................................

η. Ετοιμαστήκατε για τις εξετάσεις; .....................................................

θ. Οι ισχυροί εκμεταλλεύονται τους αδύνατους. .....................................................

ι. Η μητέρα αγκάλιασε το παιδί της. .....................................................





2. Να μετατρέψετε την παθητική σύνταξη σε ενεργητική και αντίστροφα.



α. Η ατμόσφαιρα μολύνεται από τα καυσαέρια. Τα καυσαέρια μολύνουν την ατμόσφαιρα.

β. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με τη θεατρική παράσταση.

...............................................................................................................................................
γ. Όλοι αντιμετώπιζαν το Γιώργο με σεβασμό.

..............................................................................................................................................
δ. Ο διευθυντής του προσέφερε μια νέα θέση στην επιχείρηση.

..............................................................................................................................................

ε. Θεώρησαν το Γιάννη υπεύθυνο για το ατύχημα.

.............................................................................................................................................

Β. ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΑΜΕΤΑΒΑΤΑ ΡΗΜΑΤΑ


Τα μεταβατικά ρήματα φανερώνουν ότι η ενέργεια του υποκειμένου μεταβαίνει σε άλλο πρόσωπο, ζώο ή πράγμα. Π.χ. Το παιδί φωνάζει τη μαμά του. (Η ενέργεια του ρήματος «φωνάζει» μεταβαίνει στο αντικείμενο «τη μαμά του».)


Τα αμετάβατα ρήματα φανερώνουν ότι η ενέργεια του υποκειμένου δε μεταβαίνει σε άλλο πρόσωπο, ζώο η πράγμα. Π.χ. Το παιδί φωνάζει. (Η ενέργεια του ρήματος «φωνάζει» δε μεταβαίνει πουθενά!)


ΑΣΚΗΣΗ: Σημειώστε σε ποιες περιπτώσεις τα ρήματα είναι μεταβατικά και σε ποιες αμετάβατα.


1. Το παιδί πετάει την μπάλα. ......................................................

2. Το χελιδόνι πετάει. ......................................................


3. Το πάτωμα τρίζει. ......................................................


4. Το παιδί τρίζει τα δόντια του στον ύπνο του. ......................................................



Γ. ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ 

Πρέπει να ξέρω : να αναγνωρίζω το αντικείμενο μέσα σε μια πρόταση.
(απαντά στην ερώτηση ΠΟΙΟΝ; ΠΟΙΟΥΣ; ΤΙ;)

να αναγνωρίζω τη μορφή του αντικειμένου.

Ο ι  μ ο ρ φ έ ς τ ο υ α ν τ ι κ ε ι μ έ ν ο υ

Το αντικείμενο μπορεί να είναι:

1. ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΟ: Ο Γιάννης αγόρασε αυτοκίνητο.

2. ΑΝΤΩΝΥΜΙΑ: Τον συνάντησα τυχαία.

3. ΕΠΙΘΕΤΟ: Φοβάμαι τους κακούς!

4. ΜΕΤΟΧΗ: Βοηθάει τους δυστυχισμένους.

5. ΠΡΟΤΑΣΗ : Θέλω να γράψω στις εξετάσεις.

6. ΕΜΠΡΟΘΕΤΟΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ : Δε μιλάει σε κανέναν. Μοιάζεις με τον αδερφό σου.


Δ. ΜΟΝΟΠΤΩΤΑ ΚΑΙ ΔΙΠΤΩΤΑ ΡΗΜΑΤΑ

Μονόπτωτα λέγονται τα ρήματα που δέχονται ως αντικείμενο μία μόνο πτώση.

α. αιτιατική: π.χ. Ο μαθητής χτύπησε την πόρτα.
β. γενική: π.χ. Μοιάζεις του αδερφού σου.

Δίπτωτα λέγονται τα ρήματα που δέχονται ως αντικείμενο δύο πτώσεις. Από αυτά το ένα λέγεται 
άμεσο και το άλλο έμμεσο. 

α. αιτιατική (άμεσο) + γενική (έμμεσο): 

π.χ. Μου δάνεισε ένα βιβλίο. μου: γενική – έμμεσο / ένα βιβλίο: αιτιατική – άμεσο

β. αιτιατική + αιτιατική: 

άμεσο είναι συνήθως η αιτιατική που δηλώνει πρόσωπο.

π.χ. Με ρώτησε κάτι. με: αιτιατική – άμεσο / κάτι: αιτιατική – έμμεσο

Προσοχή! Κατ’ εξαίρεση η αιτιατική αυτή (που δηλώνει πρόσωπο) είναι έμμεσο αντικείμενο, μόνο αν μπορεί να αντικατασταθεί με εμπρόθετο.

π.χ. Διδάσκει τους μαθητές ελληνικά. (σ) τους μαθητές: έμμεσο / ελληνικά: άμεσο

Αν και οι δύο αιτιατικές δηλώνουν πράγμα, τότε έμμεσο είναι εκείνο που μπορεί να αντικατασταθεί με εμπρόθετο αντικείμενο.

π.χ. Έσπειρε το χωράφι λαχανικά. το χωράφι: άμεσο / λαχανικά: έμμεσο (ΜΕ ΛΑΧΑΝΙΚΑ!)

ΑΣΚΗΣΗ : 

Υπογραμμίστε τα αντικείμενα στις πιο κάτω προτάσεις και σημειώστε αν είναι άμεσα ή έμμεσα.

1. Θα του στείλω μήνυμα.

...............................................................................................................

2. Μας διηγήθηκε όλη την ιστορία.

...............................................................................................................

3. Τους εξέτασε φυσική.

...............................................................................................................

4. Σου θυμίζω ότι το απόγευμα θα λείπω.

...............................................................................................................

5. Με κέρασε φραπεδάκι!

...............................................................................................................


Ε. ΣΥΣΤΟΙΧΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

Λέγεται το αντικείμενο που έχει την ίδια σημασία ή ανήκει στην ίδια οικογένεια με το ρήμα.

π.χ. Κοιμήθηκε τον ύπνο του δικαίου. (Το αντικείμενο «τον ύπνο» έχει την ίδια σημασία με το ρήμα «κοιμήθηκε».)

Έμαθε το μάθημά του. (Το αντικείμενο «το μάθημα» ανήκει στην ίδια οικογένεια με το ρήμα «έμαθε».)

ΠΗΓΗ : ΦΩΤΕΙΝΗ ΘΕΟΔΟΥΛΟΥ
https://www.slideshare.net/christostsatsouris/ss-44723694

Ενότητα 3η΅( Φιλία)

Φτιάξτε ένα λεύκωμα όπου θα συγκεντρώσετε απόψεις για τη φιλία («Τι εστί Φιλία;) και θα το διανθίσετε με εικόνες, ή ένα άλμπουμ με φωτογραφίες που απεικονίζουν αληθινά στιγμιότυπα φιλικών στιγμών δικών σας με σχετικά σχόλια. Τα σχόλια να  αναδεικνύουν- υπογραμμίζουν την ουσία και το νόημα της φιλίας για σας.

Αρχίστε με προσεκτικά βήματα και δώστε στη σχέση χρόνο για να αναπτυχθεί

Πολλές φορές φοβόμαστε να ανοιχτούμε στον άλλο, να μοιραστούμε τις σκέψεις και τα συναισθήματά μας. Φοβόμαστε να μη μας κρίνουν…

ΛΕΝΕ ότι η φιλία είναι τόσο πολύτιμη όσο τα παλιά βιβλία που τα κάνει πολύτιμα ο χρόνος
Ζητείται… φιλία! Αυτό το αληθινό, αγνό συναίσθημα. Αυτή που αντέχει στην τρικυμία του χρόνου, αυτήν που μοιράζεσαι την ίδια τη ζωή σου, τις λύπες, τις χαρές, τη θλίψη και τη δυσκολία. Λένε ότι η φιλία είναι τόσο πολύτιμη όσο τα παλιά βιβλία που τα κάνει πολύτιμα ο χρόνος. Ίσως κάτι πολύ περισσότερο γιατί είναι κάτι ζωντανό, ανθρώπινο.

Ο φίλος ποτέ δεν σε εγκαταλείπει. Χαίρεται διπλά με τη χαρά σου. Πονά με τη στενοχώρια σου. Σου μιλά ανοιχτά και ειλικρινά. Δεν διστάζει να σου πει το λάθος σου, δεν σε χαϊδεύει με λόγια όταν πρέπει να σου δείξει ότι δεν βλέπεις. Ωστόσο, είναι εκεί, είναι πάντα εκεί σε κάθε σου βήμα, σου κρατά το χέρι και σε στηρίζει. Η φιλία δίνει περιεχόμενο, ουσία, γεύση και νόημα στη ζωή μας. Η φιλία είναι κάτι ιερό, είναι η αγάπη η ίδια. Συνώνυμο της αυταπάρνησης, της αυτοθυσίας και της ανιδιοτέλειας. Φιλία! Πόσες λέξεις κρυμμένη σε μία!
Kρίση και στη φιλία

Οι φιλίες περνούν κρίση στις μέρες μας. Άλλοι την επιζητούν και δεν τη βρίσκουν, άλλοι πάλι την έχουν και δεν την εκτιμούν όπως της αξίζει, κι άλλοι προδόθηκαν και πληγώθηκαν τόσο πολύ από «φίλους» που καταλήγουν να μην εμπιστεύονται ξανά και να μένουν μόνοι. Πολλές φορές, όμως, ίσως φταίει η ίδια η στάση μας απέναντί της. Ο καθένας είναι διαφορετικός από εμάς.

Αν αποδεχτούμε αυτήν τη διαφορετικότητα και δεν απαιτούμε οι άλλοι να είναι, να σκέφτονται και να δρουν όπως εμάς, είναι ένα σημαντικό βήμα για να ενταχθούν νέες φιλίες και σχέσεις στη ζωή μας. Και το σημαντικότερο ίσως όλων είναι ότι η συμπεριφορά μας πρέπει να είναι αντίστοιχη με την αντιμετώπιση που θέλουμε από τους άλλους. Φιλία. Τόσο βαριά λέξη τελικά;

Όχι! Τόσο σημαντική λέξη τελικά! Γι΄ αυτό και τόσο πολύτιμη. Κάτι αναπόσπαστο της ανθρώπινης ύπαρξης που αξίζει τουλάχιστον τον σεβασμό και την εκτίμησή μας.

Πολλές φορές φοβόμαστε να ανοιχτούμε στον άλλο, να μοιραστούμε τις σκέψεις και τα συναισθήματά μας. Φοβόμαστε να μη μας κρίνουν; Να μην επέμβουν; Να μη μας εκμεταλλευτούν; Φοβόμαστε μην αφήσουμε τον εαυτό μας ευάλωτο; Μα, αυτά δεν είναι φιλία. Ίδιος δεν είναι και ο έρωτας; Δεν έχει τα ίδια ρίσκα;

Δεχθείτε τη διαφορετικότητα
Ο ΚΑΘΕΝΑΣ από εμάς είναι διαφορετικός. Έχει τις δικές του ανάγκες, τις δικές του προτεραιότητες, τα δικά του θέλω και τα δικά του όρια. Από εμάς εξαρτάται το να βάλουμε τα σωστά θεμέλια και γραμμές στις σχέσεις μας. Ακόμα και με τους ανθρώπους στην ίδια μας την οικογένεια. Όταν είμαστε ειλικρινείς και ξεκάθαροι για το τι θέλουμε και τι ζητούμε από τους άλλους αλλά και τι είμαστε διατεθειμένοι να δώσουμε, όλα γίνονται πιο εύκολα και οι σχέσεις που δημιουργούνται είναι πιο δυνατές. Από εμάς λοιπόν εξαρτάται.

Πολλοί άνθρωποι είναι μόνοι τους. Χωρίς φίλους. Σε αυτούς απευθύνομαι. Ανοίξτε την καρδιά σας. Έχετε πολλά να δώσετε και να πάρετε. Όλοι μας έχουμε πολλά να δώσουμε και να πάρουμε. Μη φοβάστε να διεκδικήσετε ένα από τα ομορφότερα δώρα της ζωής. Προσκαλέστε ανθρώπους στη ζωή σας. Η ζωή γίνεται ομορφότερη όταν τη μοιραζόμαστε. Η φιλία σίγουρα δεν χτίζεται σε μια νύχτα. Αρχίστε με προσεκτικά βήματα, δώστε στη σχέση χρόνο να αναπτυχθεί, μοιραστείτε αρχικά πράγματα ή μυστικά που για εσάς δεν έχουν τόσο μεγάλη σημασία, για να μπορέσετε να αντιληφθείτε καλύτερα τη δυναμική της σχέσης, και μετά προχωρήστε σε πιο σημαντικά βήματα. Αφήστε την πόρτα της καρδιάς σας ανοιχτή. Πιστέψτε με, έχετε πολύ περισσότερα να πάρετε από το να χάσετε. Ξεκινήστε με το να πείτε: Θέλεις να γίνεις φίλος μου;
 

Ορισμός: Φιλία είναι η βαθύτερη πνευματική και ψυχική επαφή μεταξύ δύο ή περισσοτέρων ανθρώπων, που στηρίζεται στην αμοιβαία εκτίμηση και ανιδιοτελή αγάπη.

Κριτήρια- προϋποθέσεις δημιουργίας μιας φιλίας !

 Ειλικρίνεια και αμοιβαία εμπιστοσύνη.. ! Αλληλοσεβασμός και εκτίμηση στην προσωπικότητα του άλλου.. ! Αμοιβαία υποχωρητικότητα.. ! Άρση εγωιστικών τάσεων.. ! Απουσία συμφερόντων και σκοπιμοτήτων.. ! Κοινά ενδιαφέροντα.. ! Συμπαράσταση του ενός στις δυσκολίες του άλλου.. ! Εγκάρδια συμμετοχή στη χαρά και στην επιτυχία του φίλου.. ! Πνεύμα αγάπης και αφοσίωσης..

 Γιατί όλοι έχουμε ανάγκη από έναν πραγματικό φίλο; Ποια η αξία της φιλίας; üΟ αληθινός φίλος: î Θα μας συμπαρασταθεί στις δύσκολες στιγμές και θα μας βοηθήσει να τις υπερβούμε.. î Θα χαρεί για τις επιτυχίες μας χωρίς να νιώσει φθόνο.. î Θα κατανοήσει τα όποια προβλήματά μας και θα μας συμβουλέψει.. î Θα μας ενθαρρύνει στην υλοποίηση των στόχων μας και θα αποτελέσει ψυχικό μας έρεισμα.. î Δε θα μας εκμεταλλευτεί, αλλά αντίθετα θα μας προστατεύσει από όσους μας επιβουλεύονται (σχεδιάζουν κακό εναντίον μας) και από ό,τι μπορεί να μας απογοητεύσει ή να μας πληγώσει.. î Θα κάνει θυσίες για μας χωρίς να ζητήσει ανταλλάγματα.. î Θα μας ασκήσει αυστηρή/αμερόληπτη κριτική ώστε να καταλάβουμε τα σφάλματά μας και δε θα μας κολακέψει.. î Θα μας δώσει πολύτιμες συμβουλές και θα μας ενθαρρύνει στην κατάκτηση μιας αρετής.. î Θα μας αποδεχθεί όπως είμαστε, χωρίς να απαιτεί ριζική αλλαγή της προσωπικότητάς μας.. ü

Η φιλία αποτελεί αντίδοτο στη μοναξιά / ενισχύει τις διαπροσωπικές σχέσεις και ικανοποιεί την έμφυτη τάση του ανθρώπου για επαφή – επικοινωνία.. ü Η φιλία συντελεί στην ηθική βελτίωση του ατόμου, καθώς καλλιεργεί την ευγένεια, την καλοσύνη, την αγάπη.. ü Η φιλία επιτρέπει την αυτογνωσία, αφού βοηθά το άτομο να γνωρίσει τον εαυτό του (μέσα από τη βαθύτερη επικοινωνία με το φίλο μας μπορούμε να γνωρίσουμε το «είναι» μας, να ανακαλύψουμε τα προτερήματα και τα ελαττώματά μας: άρα, μπορούμε να βελτιώσουμε το χαρακτήρα μας).. ü Η φιλία καλλιεργεί το σεβασμό, τη δικαιοσύνη και την ελευθερία στις ανθρώπινες σχέσεις, στοιχεία που συμβάλλουν στην ατομική ευτυχία και στην κοινωνική αρμονία.. ΦΙΛΙΑ

2. Αίτια απουσίας γνήσιας φιλίας στη σύγχρονη εποχή / Παράγοντες που δεν ευνοούν τη σύναψη φιλικών δεσμών

 Ñ Η γενικότερη κρίση των αξιών έχει αλλοτριώσει τους ανθρώπους και τους απομάκρυνε από τα γνήσια ιδανικά..

Ñ Ο ατομικισμός, ο συμφεροντολογισμός, η απόκτηση δύναμης με κάθε μέσο θεωρούνται πράγματα ανώτερα από τη φιλία…ο σύγχρονος άνθρωπος περιφρονεί τα συναισθήματα και τα θεωρεί ένδειξη αδυναμίας και ανικανότητας..

 ÑΤο καταναλωτικό πνεύμα της εποχής έχει ωθήσει τα άτομα να αξιολογούν τα πάντα με βάση το χρήμα…έτσι, το κέρδος και το συμφέρον τοποθετούνται πάνω από την αγάπη και τη φιλία..

Ñ Ο ατομισμός και τα ποικίλα παραδείγματα «προδοσίας» έχουν καταστήσει τους ανθρώπους επιφυλακτικούς. Δεν εμπιστεύονται εύκολα ο ένας τον άλλο, διστάζουν να δημιουργήσουν φιλίες ,περιχαρακώνονται στον εαυτό τους..

 Ñ Η έλλειψη ελεύθερου χρόνου, η πίεση των καθημερινών υποχρεώσεων, η υπερεργασία (που συνεπάγεται σωματική και ψυχική κόπωση) δεν αφήνουν περιθώριο στα άτομα να έρθουν σε ουσιαστική επαφή μεταξύ τους..

 Ñ Οι σύγχρονες μεγαλουπόλεις, που συγκεντρώνουν ένα τεράστιο και ετερόκλητο πλήθος ανθρώπων, εθίζουν τα άτομα στην ανωνυμία και στις απρόσωπες / τυπικές σχέσεις..