Διαδικτυακό σεμινάριο για τον εθισμό στο διαδίκτυο.

Θερινά σινεμά

Ενότητα 6 (εργασία μαθήτριας)

Παρουσίαση ενοτήτων

ΓΛΩΣΣΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ from anny1976

Επαναληπτικές ασκήσεις

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΝΕΟΕΛΛ. ΓΛΩΣΣΑ Α’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

 1. Να εντοπίσετε τα δομικά μέρη των παρακάτω παραγράφων.

 Οι Έλληνες έχουν μια χαρακτηριστική λέξη που περιγράφει θαυμάσια τη διάθεσή τους απέναντι στους ξένους: φιλοξενία. Η φιλοξενία είναι μια αρετή των Ελλήνων από τότε που εμφανίστηκαν στην ιστορία. Ήδη στα ομηρικά έπη περιγράφονται σκηνές πολύ εγκάρδιας φιλοξενίας, όπου ο ξένος επισκέπτης αντιμετωπίζεται ως ιερό πρόσωπο. Οι θεοί των αρχαίων Ελλήνων – και ειδικά ο Δίας- πολύ συχνά έπαιρναν ανθρώπινη μορφή και εμφανίζονταν ως ξένοι στα σπίτια των ανθρώπων, για να τους βοηθήσουν σε διάφορα σημαντικά ζητήματα αλλά και για προσωπικές τους υποθέσεις. Οι αρχαίοι Έλληνες λοιπόν, κάθε φορά που ένας ξένος χτυπούσε την πόρτα τους, τον υποδέχονταν με τιμές και τον αντιμετώπιζαν ως ιερό πρόσωπο, έχοντας πάντα στο νου τους ότι μπορεί να είναι κάποιος θεός. Του έβαζαν να φάει, του γέμιζαν το ποτήρι με εκλεκτό κρασί, του έστρωναν να κοιμηθεί, και μόνο όταν είχε χορτάσει και είχε ξεκουραστεί έπαιρναν το θάρρος να τον ρωτήσουν ποιος είναι και από πού έρχεται.

 Αστερίξ, ο ήρωας αυτών των περιπετειών. Μικρόσωμος πολεμιστής αλλά παμπόνηρος και με κοφτερό μυαλό, του εμπιστεύονται χωρίς αμφιβολίες όλες τις επικίνδυνες αποστολές, για τις οποίες συνήθως καταστρώνει και το σχέδιο δράσης. Ο Αστερίξ αντλεί την υπεράνθρωπη δύναμη του από το μαγικό ζωμό του Δρύίδη Πανοραμίξ.

Το ράφτινγκ είναι ο ιδανικός τρόπος για να πλησιάσουμε την ομορφιά της φύσης. Περισσότερο κι από την έκκριση αδρεναλίνης, απ' το πνεύμα ομαδικότητας, το ράφτινγκ μάς προσφέρει πρόσβαση σε υδάτινα τοπία που δεν μπορείς να τα γνωρίσεις με κανέναν άλλο τρόπο. Επιπλέον το ράφτινγκ είναι μια ήπια δραστηριότητα, που μπορούν να τη γευτούν παιδιά και μεγάλοι. Αρκεί να βρίσκονται σε καλή φυσική κατάσταση, να ξέρουν κολύμπι και φυσικά να σέβονται τη δύναμη του νερού και να ακολουθούν πιοτά τις οδηγίες του συνοδού.

2. Χαρακτήρισε τις παρακάτω προτάσεις ως προς τη δομή τους (απλή , επαυξημένη, σύνθετη , ελλειπτική).

{ Τέσσερα χρόνια στην υπηρεσία του ερασιτέχνη φωτογράφου.

{ Οι φωτογραφικές μηχανές μας διαθέτουν τηλεφακό, αυτόματο διάφραγμα και φίλτρα.

{ Το όνομα αρκεί.

{ Η εστίαση , φωτογράφιση, εμφάνιση και εκτύπωση γίνονται παιχνίδι.

 Μετασχημάτισε τις απλές προτάσεις που δίνονται σε επαυξημένες όπως στο παράδειγμα

Πχ. ο φάρος κατευθύνει τα καϊκια à Ο θαλασσόδαρτος φάρος κατευθύνει τα γερικά καΐκια ü Τα κύματα τρώνε τα βράχια ü

 Τα κοχύλια είναι αμέτρητα. ü

 Οι γλάροι σπαθίζουν τον αέρα

4. Χαρακτήρισε τις υπογραμμισμένες προτάσεις του διαλόγου με βάση το περιεχόμενό τους (αποφαντική, προστακτική, ερωτηματική, επιφωνηματική)

- Πού θα πάτε;

 - Στην Αθήνα, μαμά, άσε μας να πάμε. Πρέπει να έρθει κι η Ελένη μαζί.

 - Στην Αθήνα; Αυτό είναι παράλογο! Ο καιρός το πάει για βροχή. Το μεσημέρι να είστε εδώ. Πήρατε μαζί σας ομπρέλα;

5. Μετασχημάτισε τις καταφατικές προτάσεις που δίνονται σε αρνητικές και ερωτηματικές. Αυτός ο αρχιτέκτονας έχει πέντε βοηθούς σχεδιαστές.

 Η δουλειά που τους ανατέθηκε είναι δύσκολη.

6. Να βρείτε τα μέρη της παραγράφου και να υπογραμμίσετε τις διαρθρωτικές / μεταβατικές λέξεις που χρησιμοποιούνται μεταξύ των περιόδων. Τι σημασία έχουν αυτές;

 Το ανάκτορο της Κνωσού , χτισμένο σε μια περίοπτη θέση, ξεχωρίζει για τη μεγαλοπρέπεια του. Είναι ένα συγκρότημα πολλών κτηρίων , έργο του μυθικού Δαίδαλου, και αυτό που μας παραξένεψε με την πρώτη ματιά ήταν τα ζωηρά χρώματα και η καλή κατάσταση μερικών κτισμάτων. Ο ξεναγός ωστόσο μας εξήγησε ότι αυτά τα κτίρια έχουν αναστηλωθεί και οι φθορές τους έχουν αποκατασταθεί. Στο χώρο δέσποζε βέβαια το πολυώροφο κεντρικό κτίσμα, αποκλειστικό ενδιαίτημα της βασιλικής οικογένειας. Υπήρχαν όμως και οι κατοικίες των αξιωματούχων, εργαστήρια, αίθουσες τελετών, η επίσημη αίθουσα με τον αλαβάστρινο θρόνο και δίπλα ακριβώς ιεροί χώροι, απόδειξη ότι ο βασιλιάς ήταν παράλληλα και αρχιερέας. Καθώς μας το έλεγε αυτό ο ξεναγός, δήλωσα ότι το ήξερα από την ιστορία και πρόσθεσα ότι η Κνωσός ήταν ταυτόχρονα διοικητικό , οικονομικό και θρησκευτικό κέντρο. Εκείνο, όμως που κέντρισε τη φαντασία μου ήταν τα ερείπια από τις αποθήκες και οι «πολυδαίδαλοι» διάδρομοί τους. Κάπου εδώ λοιπόν ζούσε ο Μινώταυρος, το μυθικό τέρας με τα κέρατα , και κάπου εδώ ξετύλιξε ο Θησέας το νήμα της Αριάδνης. Χρειάστηκαν δυο ώρες για να τελειώσει η πλούσια ξενάγηση.

 Ξέρετε άλλες μεταβατικές λέξεις; Τι δηλώνουν αυτές;

7. Να ετοιμάσετε μια παράγραφο (80-100 λέξεων) με θεματική περίοδο «Οι ταινίες που μου αρέσει να παρακολουθώ είναι οι περιπέτειες».

 8. Να βρείτε το Ονοματικό Μέρος και το Ρηματικό Μέρος στις παρακάτω προτάσεις.

 Ο διαρρήκτης παραβίασε την πόρτα του διαμερίσματος

 Ο Γιώργος πάει για μπάνιο.

 Η διάρκεια της παράστασης ήταν μιάμιση ώρα

  Με ζάλισε ο θόρυβος από τη μηχανή

  Τα καταστήματα θα είναι ανοιχτά σήμερα μέχρι αργά.

9. Στα Ονοματικά σύνολα που περιέχουν επίθετα, πείτε κάθε επίθετο ποιο ουσιαστικό προσδιορίζει και τι ρόλο έχει μέσα στην πρόταση.

I Τα άσπρα πανιά ακινητούν στον υδάτινο ορίζοντα.

I Ένα μικρό τρένο κυλάει με τρανταγμούς μέσα σε μια χέρσα δύναμη.

 I Οι πλούσιες χώρες του κόσμου πρέπει να βοηθούν τις φτωχές χώρες.

 I Ο νέος άντρας κοίταξε λυπημένος το ζώο που σφάδαζε από τους δυνατούς πόνους.

I Το ποινικό δίκαιο είναι κλάδος της νομικής επιστήμης.

10. Να συμπληρώσετε τα κενά με την κατάλληλη πτώση του επιθέτου που βρίσκονται στην παρένθεση.

 Ο υπουργός ενδιαφερόταν για την εξαγωγή των ………………(εγχώριος) προϊόντων και την εισαγωγή …………..(ξένος) συναλλάγματος.

Δεν έλειψαν βέβαια και οι …………………..(μυστικός) συνεδριάσεις κατά τις οποίες έπαιρναν …………(έκτακτος) μέτρα.

Στα πυκνά του φρύδια και τα ……………….. του στήθη (δασύς) έβλεπες ζωντανεμένη την παλικαριά.

 Έληξε η εποχή των……………(παχύς ) αγελάδων.

Οι άκρες των……………………(καφετής) ματιών της κατέληγαν σε μια ………………..(χρυσαφής) γραμμή.

 Ήταν ένα αγόρι ……………………..(φοβητσιάρης).

Οι……………………(πεισματάρης) επιμένουν στη γνώμη τους και δεν μπορούν να συνεννοηθούν με κανέναν.

 Είχαν να διανύσουν ακόμη………………….(πολύς)δρόμο.

 Στην αφετηρία είχαν συγκεντρωθεί……………….(πολύς)δρομείς.

Γύρισε ………………..(πολύς)χώρες και γνώρισε ……………..(πολύς) ανθρώπους.

Είχε όλα τα γνωρίσματα του συνετού και ………………………..(μεγαλοφυής) ανθρώπου.

Τα κράτη πρέπει να σέβονται τις ……………….(διεθνής) συμφωνίες.

 Τα …………………… νησιά (κοραλλιογενής) είναι χτισμένα από αποικίες ………………….(μικρός)ζώων που μοιάζουν με ……………………….ανεμώνες (θαλάσσιος).

11. Να κατατάξεις τα υπογραμμισμένα ουσιαστικά του κειμένου σύμφωνα με τον παρακάτω πίνακα και κατόπιν να σχηματίσετε την ίδια πτώση στον άλλο αριθμό.

	αρσενικά	θηλυκά	ουδέτερα
Ισοσύλλαβα
ανισοσύλλαβα

Κι εγώ πέρασα τα μικρά μου χρόνια με τα ταξίδια που είχα διαβασμένα, αλλά είχα τη σπάνια τύχη οι τοποθεσίες που ζούσα να μοιάζουνε με κείνα που είχα στο νου μου, και τα ταξίδια μου να μην είναι ολότελα φανταστικά, αλλά σε πολλά ήταν αληθινά και η φαντασία μου τα τελειοποιούσε. Γιατί, το μέρος που γεννήθηκα κι έζησα μικρός, έμοιαζε σε πολλά με τα παράξενα μέρη που είχα στη φαντασία μου από τα διαβάσματα και τις ιστορίες που είχα ακούσει. Βέβαια δεν είχε αγριανθρώπους ανθρωποφάγους, δεν είχε ζούγκλες , μήτε κροκοδείλους, μαϊμούδες, ιπποποτάμους κι άλλα τέτοια ζωντανά, είχε όμως παράξενες θάλασσες, κάβους, σκυλόψαρα, χελώνες, ψάρια, φουρτούνες, ρέματα, αγριόχηνες, πελεκάνους, γλάρους κι άλλα θαλασσινά πουλιά. Κι η στεριά, είχε κι αυτή κάμποσα αγρίμια και αγριοπούλια, λαγούς κοπάδια, αλεπούδες, τσακάλια, φίδια, αγριογούρουνα….

12. Να βρείτε ποια η λειτουργία των ΟΣ που είναι υπογραμμισμένα.

Οι κάτοικοι ανοίγουν τα παράθυρά τους.

Όι άγριοι θάμνοι φράζουν το δύσβατο μονοπάτι.

Η επιφάνεια των νερών γυαλίζει.

Οι ψαράδες φυλάγουν εκεί τα σύνεργα της δουλειάς τους.

 Προς τη θάλασσα το έδαφος γίνεται απότομο.

 Η χερσόνησος του Σινά είναι μια άνυδρη έρημος Ο ανήφορος αρχίζει από το εικονοστάσι και πέρα.

Οι ντόπιοι μαζεύουν πολλούς και νόστιμους καρπούς της εποχής.

13. Στις παρακάτω προτάσεις να βρείτε ποια είναι τα υποκείμενα, αντικείμενα και κατηγορούμενα. Ποια ρήματα λέγονται μεταβατικά, ποια αμετάβατα και ποια συνδετικά;

 Ο ανήφορος αρχίζει.

Οι κάτοικοι ανοίγουν τα παράθυρά τους∙ βλέπουν ξένους ανθρώπους.

Προς τη θάλασσα το έδαφος γίνεται απότομο.

Το Καρούλι είναι ένας βράχος.

Οι θάμνοι φράζουν το μονοπάτι.

Οι ντόπιοι μαζεύουν πολλούς και νόστιμους καρπούς της εποχής. Η

 θάλασσα έγινε ένα πολύ στενό κανάλι.

Η φύση γύρω μας φαίνεται ήρεμη.

Η επιφάνεια των νερών γυαλίζει σαν κρύσταλλο.

Οι μαθητές εξέλεξαν τον Κώστα πρόεδρο της τάξης.

Οι ψαράδες φυλάγουν εκεί τα σύνεργα της δουλείας τους.

Δάσκαλοι και καθηγητές εκπαιδεύουν τους μαθητές.

14. Να βρείτε τη φωνή και τη διάθεση των ρημάτων στις παρακάτω προτάσεις:

{ Οι κλόουν ντύνονται με ειδικές στολές.

{ Σε λίγα λεπτά το διαστημόπλοιο εκτοξεύθηκε στο διάστημα.

{ Οι ηθοποιοί ζουν μέσα σε όνειρο.

{ Το νερό πάγωσε.

{ Μηχανεύτηκε ένα έξυπνο τέχνασμα για να τους παραπλανήσει.

{ Η ομάδα μας έχασε με βαρύ σκορ.

{ Οι αστροναύτες κάθονται σε ειδικά καθίσματα.

15. Να κατατάξετε τα παρακάτω ρήματα κατά φωνή και συζυγία (τάξη όπου χρειάζεται): Αποβάλλω, υποκλίνομαι, λούζομαι, διψώ, φοράω, μελετώ, βαριέμαι, λαχανιάζω, αιμορραγώ, χαλαρώνω, μαλώνω, κυριεύομαι, συκοφαντούμαι, διαφωνώ.

16. Να γράψετε την χρονική βαθμίδα, τον χρόνο και το ποιόν ενέργειας των ρημάτων που υπογραμμίζονται:

! Δυστυχώς πολλοί άνθρωποι πετούν τα σκουπίδια στο δρόμο.

! Έγραψε μια επιστολή.

 ! Θα προσπαθήσει να με διαβάλει.

! Φωνάζει, για να τον φοβηθούμε.

! Όταν έρθουν αυτοί, εγώ θα έχω φύγει.

! Ο υπουργός είχε προβάλει το έργο του.

17. Το κείμενο που ακολουθεί είναι αφηγηματικό.

 Σε ποιους χρόνους και ποιες χρονικές βαθμίδες αναφέρονται τα ρήματά του; Γιατί ο συγγραφέας επιλέγει αυτά;

Ο Φαρινέλι προχωρούσε αργά προς το προσκήνιο. Άφησε το βλέμμα του να πλανηθεί στο κοινό, σαν για να το χαϊδέψει, προτού τραγουδήσει. Το πλήθος, μεθυσμένο, τον χαιρέτησε με παρατεταμένες ζητωκραυγές. Ο πρίγκιπας της Ουαλίας είχε σηκωθεί στο θεωρείο του, το ίδιο κι η μικρή αυλή του. Επιτέλους, η μυθική φωνή αντήχησε…. Φαινόταν σαν να ξεπετιόταν από το σώμα του Φαρινέλι όπως οι βλαστοί του δέντρου. Βγαλμένο από τα πιο αβυσσαλέα βάθη της ύπαρξής του, το τραγούδι μέστωνα λυτρωτικό με μια πνοή απόλυτα φυσική. Γύρω από αυτό το θαύμα, όλα ήταν σιωπή και προσήλωση. Και για λίγες στιγμές, τέλεια αρμονία. Ο Φαρινέλι τραγουδάει με τα μάτια ορθάνοιχτα στο συνεπαρμένο κοινό του, φροντίζει να του ξυπνήσει τις συγκινήσεις που ζητάει, δυνατές, εκλεπτυσμένες. Έξω χιονίζει…. Χαμένος ανάμεσα στις άμαξες, ο Χέντελ κρύβεται για ν’ ακούσει αυτή τη φωνή, τούτη τη θεϊκή πνοή που γκρεμίζει τους τοίχους του θεάτρου.

18. Στις παρακάτω προτάσεις να εντοπίσετε τους ομοιόπτωτους προσδιορισμούς (επιθετικός προσδιορισμός, παράθεση , επεξήγηση)

 Ο κ. Περικλής, ο γείτονας, άνοιξε ένα μεγάλο κατάστημα με είδη δώρων. Ο κ. περικλής, που είναι γείτονας, …………………………………………(παράθεση) Ειδικό και συγκεκριμένο (Περικλής)à γενική έννοια (γείτονας)

 Ο γείτονας, ο κ. Περικλής , άνοιξε ένα μεγάλο κατάστημα με είδη δώρων. Ο γείτονας, δηλαδή ο κ. Περικλής, …………………………………………(επεξήγηση) Γενική έννοια (γείτονας)àδιασαφηνίζεται από ειδική έννοια (κ. Περικλής)

 Στερήθηκα τα πάντα, την ψυχαγωγία, το παιχνίδι.

 Ο φαρμακοποιός, εκφραστής του πνεύματος της ειρήνης , επιδοκίμασε την απόφαση των παιδιών.

 Ένα από τα παιδιά της παρέας μας, ο Κώστας, διακρίθηκε στους πανελλήνιους σκακιστικούς αγώνες.

 Τα καλοκαίρια στη γειτονιά παίζουμε συχνά τα αγαπημένα μας παιχνίδια, κρυφτό, κουτσό, κυνηγητό.

 Ο μπάρμπα-Γάντζος, ο έμπορος παιχνιδιών, είχε το μεγαλύτερο κατάστημα παιχνιδιών στη Μανωλίτσα.

Δώρισα στην Άννα, τη μικρή μου αδελφή, ένα πολύ όμορφο ζευγάρι πατίνια.

19. Στις προτάσεις που ακολουθούν να υπογραμμίσετε τις γενικές που έχουν θέση ετερόπτωτου προσδιορισμού και να βρείτε ποια λέξη προσδιορίζουν.

 ü Ήταν ημέρα αργίας.

ü Μόλις βγήκαμε από το σπίτι , ρίξαμε μια ματιά στα σπίτια των γειτόνων.

ü Στο μικρό εκείνο μαγαζί ήταν τοποθετημένα πολλά προϊόντα των δουλευτών του κάμπου και κάθε νοικοκύρης έκανε τις προμήθειές του.

ü Η γοητεία της τηλεόρασης είναι μεγάλη.

ü Πολλές απαιτήσεις των παιδιών είναι αδικαιολόγητες.

 ü Πολλοί παρακινούνται από την προσδοκία του κέρδους.

 ü Ένιωθες να ξεχύνεται παντού η μυρωδιά των λουλουδιών.

ü Η Οδύσσεια του Ομήρου εξακολουθεί να γοητεύει ακόμη και σήμερα.

ü Είσαι μια σπίθα βουβή μέσα στο λαμπερό πλήθος των άστρων.

 20. Στο κείμενο που ακολουθεί άλλες προτάσεις μπαίνουν η μία δίπλα στην άλλη χωρίς σύνδεσμο (ασύνδετο σχήμα), άλλες συνδέονται παρατακτικά και άλλες συνδέονται υποτακτικά. Να βρείτε το είδος της σύνδεσης.

«Μεγάλωσα με τη γιαγιά μου στο Μάλι. Όταν ήμουν ακόμη κοριτσάκι, μια γυναίκα ήρθε στο σπίτι και ζήτησε να με πάριε στο Παρίσι, για να προσέχω τα παιδιά της. Είπε στη γιαγιά μου πως θα μ’ έβαζε στο σχολείο να μάθω γαλλικά. Μα στο Παρίσι δεν πήγα ποτέ στο σχολείο. Δούλευα. Ολημερίς σκούπιζα το σπίτι, μαγείρευα, πρόσεχα τα παιδιά, έπλενα και τάιζα το μωρό. Δούλευα από τις επτά το πρωί μέχρι τις έντεκα τη νύχτα. Η κυρά μου δεν έκανε τίποτα». Στα οκτώ της χρόνια η Σέμπα έγινε δούλα. Την έδερναν, την κλείδωναν, τη βασάνιζαν. Το μαρτύριό της πήρε τέλος, όταν κάποιοι γείτονες το κατάλαβαν και κάλεσαν την αστυνομία. Ήταν πια είκοσι ενός χρόνων. Η ιστορία της Σέμπα θα ήταν συγκλονιστική, αν ήταν μοναδική. Όμως υπάρχουν άλλες δυο χιλιάδες σαν αυτήν σήμερα στο Παρίσι. Σε 27 εκατομμύρια υπολογίζονται οι σύγχρονοι δούλοι σε όλο τον κόσμο. Από εφημερίδα

 Τώρα είστε έτοιμοι για τις εξετάσεις του Ιουνίου…

                                                                                    Καλή επιτυχία !!!

Η Παχυσαρκία Και Οι Συνέπειές Της ( ΕΝΟΤΗΤΑ 4)

H GenZ θέλει να σώσει τον πλανήτη. Μπορεί; #explainer(ΕΝΌΤΗΤΑ 3)

Ενότητα 5 (εργασία μαθητή)

θέατρο κινηματογράφος (ενότητα 5)

Ο κ.Φιλολογόπουλος κάνει πάρτυ! (ενότητα 4)

Έκθεση Σχολειο

null

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2 from mrsevi

                                      Διαδίκτυο (ενοτ.7)

Πρόλογος - Σε όλα σχεδόν τα σπίτια υπάρχει ένας Η/Υ. Καθημερινό σερφάρισμα στο διαδίκτυο ιδίως της νεολαίας.

Κύριο μέρος

1η παράγραφος - Τα οφέλη από την πλοήγηση στο διαδίκτυο

Επικοινωνία με φίλους (ακόμη και αν αυτοί βρίσκονται σε άλλη πόλη ή χώρα).

Απόκτηση καινούριων φίλων.

Ψυχαγωγία και δημιουργική αξιοποίηση του ελεύθερού μας χρόνου (ταινίες, μουσική, παιχνίδια, συζητήσεις στις σελίδες κοινωνικής δικτύωσης).

Εμπλουτισμός των γνώσεων και διεύρυνση των πνευματικών μας οριζόντων. Περιήγηση σε ιστοσελίδες μουσείων και βιβλιοθηκών, ανάγνωση ηλεκτρονικών εφημερίδων και εγκυκλοπαιδειών.

Χρήσιμο εργαλείο για το σχολείο (αναζήτηση πληροφοριών για διάφορες εργασίες).

Τηλεκπαίδευση (μάθηση μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή).

Προώθηση της επιστήμης π.χ. τηλεϊατρική.

Οικονομική ανάπτυξη (αγορές μέσω διαδικτύου, ηλεκτρονικό εμπόριο).

2η παράγραφος - Οι κίνδυνοι από την πλοήγηση στο διαδίκτυο

Εθισμός. Πολλές ώρες μπροστά στην οθόνη του Η/Υ. Σύγχυση της πραγματικής με την εικονική ζωή.

Απομόνωση. Δε βγαίνουμε έξω, δεν έχουμε ενδιαφέροντα,δεν παίζουμε και δεν έχουμε φίλους.

Παραβίαση της ιδιωτικής μας ζωής. Οποιοσδήποτε μπορεί να έχει πρόσβαση στα προσωπικά μας δεδομένα.

Ηλεκτρονικό έγκλημα. Πρέπει να είμαστε προσεκτικοί στις συνομιλίες μας με αγνώστους, γιατί δεν ξέρουμε ποιος βρίσκεται από πίσω και ποιες είναι οι προθέσεις του.

Παραπληροφόρηση. Δεν έχουμε τη δυνατότητα να ελέγξουμε την εγκυρότητα και την αξιοπιστία των πληροφοριών που διαβάζουμε.

Επίλογος - Το διαδίκτυο είναι ένα χρηστικό εργαλείο που διευκολύνει τη ζωή μας. Η χρήση του να γίνεται με προσοχή και μέτρο.

7^Η ΕΝΟΤΗΤΑ

ΑΡΘΡΑ: Οι λέξεις που κλίνονται μαζί με τα ονόματα, μπαίνουν μπροστά από αυτά και δηλώνουν αν αναφερόμαστε σε κάτι (πρόσωπο, πράγμα) συγκεκριμένο ή όχι.

1)   ΟΡΙΣΤΙΚΟ άρθρο (ο, η , το): για συγκεκριμένα πρόσωπα, ζώα ή πράγματα.

2)   ΑΟΡΙΣΤΟ άρθρο (ένας, μία, ένα): για μη γνωστό και συγκεκριμένο πρόσωπο, ζώο ή πράγμα, όταν αναφερόμαστε γενικά και αόριστα σε κάτι.

-          Το άρθρο μια χρησιμοποιείται ως αόριστο άρθρο συνήθως χωρίς τόνο, ενώ το αριθμητικό μία χρησιμοποιείται πάντα τονισμένο.

ΕΠΙΘΕΤΑ: Μπορεί να παράγονται από ρήματα, επιρρήματα, ουσιαστικά ή άλλα επίθετα.    π.χ. αγαπώ> αγαπητός, -ή, -ό                            (Μανωλοπούλου Κ.)

6^Η ΕΝΟΤΗΤΑ

ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΟ: Πάντα σε πτώση ΟΝΟΜΑΣΤΙΚΗ

ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: Σε ΑΙΤΙΑΤΙΚΗ ή ΓΕΝΙΚΗ

ΣΥΝΔΕΤΙΚΑ ΡΗΜΑΤΑ: Έχουν δίπλα του πάντα ένα ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟ.

ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟ: 1) Σε ΟΝΟΜΑΣΤΙΚΗ, όταν μας δίνει μια πληροφορία για το υποκείμενο = ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΟΥ          π.χ. Ο Ρέμινγκτον θεωρείται σπουδαίος ζωγράφος.

3)   Σε ΑΙΤΙΑΤΙΚΗ, όταν μας δίνει μια πληροφορία για το αντικείμενο = ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ   π.χ. Τον θεωρούν σπουδαίο ζωγράφο.

ΕΤΕΡΟΠΤΩΤΟΙ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΙ:       

1) Σε ΓΕΝΙΚΗ: Κτητική, Ιδιότητας, Χρόνου, Αξίας, Υποκειμενική, Αντικειμενική, κ.ά.

2)Σε ΑΙΤΙΑΤΙΚΗ: της Αναφοράς, του Μέτρου ή  Ποσού, Αντικειμενική.

ΟΜΟΙΟΠΤΩΤΟΙ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΙ: Προσδιορίζει ένα όνομα (Ονοματικός), βρίσκεται στην ίδια πτώση με το όνομα που προσδιορίζει (Ομοιόπτωτος) και είναι ουσιαστικό.

ΠΑΡΑΘΕΣΗ: Το ουσιαστικό που παραθέτει – προσθέτει στη λέξη που προσδιορίζει μια ιδιότητα, δηλ. ένα ιδιαίτερο και γνωστό γνώρισμα ή απλώς το χαρακτηρίζει, π.χ. Ήρθε ο Νικολάου, ο καθηγητής.

-          Η λέξη «καθηγητής» είναι παράθεση γιατί προσθέτει στο ουσιαστικό ο Νικολάου  ένα γνωστό γνώρισμά του.

ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ: Το ουσιαστικό που επεξηγεί / διευκρινίζει τη λέξη που προσδιορίζει, επειδή η έννοιά της είναι γενική και αόριστη, π.χ. Ήρθε ο καθηγητής, ο Νικολάου.

-          «Ο Νικολάου» είναι επεξήγηση γιατί επεξηγεί το ουσιαστικό «ο καθηγητής».

-          Χρησιμοποιούμε την επεξήγηση για να γίνουμε πιο συγκεκριμένοι.

ΓΕΝΙΚΗ: Εκφράζει διάφορες σημασίες,  όπως = τον κτήτορα, το δράστη ή τον αποδέκτη μιας ενέργειας, τον τόπο ή το χρόνο, διαστάσεις και μονάδες μέτρησης, ιδιότητα, σκοπό ή χρήση.

ΠΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΙ ΝΕΑ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ: 1) Με την προσθήκη καταλήξεων – επιθημάτων

2) Με τη χρήση προθημάτων, όπως: από-, δια-, εν-, επι-, συν-, υπερ-, κτλ.

ΕΝΟΤΗΤΑ 6^η ΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ

.Α Κείμενο Οι δημιουργικές δραστηριότητες

Εκτός από τις ποικίλες υποχρεώσεις που το άτομο έχει στην καθημερινή του ζωή (επαγγελματικές, οικογενειακές, οικονομικές κ.λπ.), συχνά επιζητά να διοχετεύει ένα μέρος του ελεύθερου χρόνου του σε κάποιες δημιουργικές δραστηριότητες που είτε του προσφέρουν εκτόνωση και ξεκούραση είτε το διασκεδάζουν είτε αποτελούν ευκαιρία για διεύρυνση των πνευματικών του οριζόντων, για ανάπτυξη της δημιουργικότητας του ή της κοινωνικότητας του ή ακόμα για ευαισθητοποίηση πάνω σε ποικίλα θέματα και προβλήματα της σύγχρονης ζωής.

Το με ποιες δραστηριότητες επιλέγει το άτομο να ασχοληθεί εξαρτάται από πολλούς παράγοντες, όπως:

-     τη μόρφωση του'

-     τα ενδιαφέροντα και τα ταλέντα του'

-     τις συνήθειες του'

-     τις δυνατότητες και τις ευκαιρίες που του προσφέρει το περιβάλλον στο οποίο ζει-

-     την οικονομική του κατάσταση" και το χρόνο που διαθέτει.

Είδη δημιουργικών δραστηριοτήτων

Υπάρχουν πολλά πράγματα με τα οποία το άτομο μπορεί να ασχοληθεί δημιουργικά, όπως: -η μελέτη βιβλίων. Τα βιβλία προσφέρουν γνώσεις, εξάπτουν τη φαντασία, μας ταξιδεύουν σε κόσμους γοητευτικούς και μας δίνουν τη δυνατότητα να βιώσουμε έντονες συγκινήσεις και ποικίλα συναισθήματα. η επαφή με την τέχνη. Το θέατρο, ο κινηματογράφος, ο χορός, η μουσική κ.λπ. φέρνουν σε επαφή τον άνθρωπο με το ωραίο, καλλιεργούν την ευαισθησία του, του χαρίζουν στιγμές αισθητικής απόλαυσης και χαράς, του μεταδίδουν εμπειρίες και τον βοηθούν να σκεφτεί για τη ζωή, τις θετικές και τις αρνητικές πλευρές της'

-     η επαφή με τη φύση είτε σε ατομικό επίπεδο είτε με τη συμμετοχή σε κάποια περιβαλλοντική οργάνωση. Στην πρώτη περίπτωση το άτομο απολαμβάνει την ηρεμία, τη γαλήνη και την αναζωογόνηση που προσφέρει η επαφή με τις ομορφιές της φύσης, ενώ στη δεύτερη γνωρίζει το περιβάλλον του, αποκτά οικολογι­κή συνείδηση και ενεργοποιείται με στόχο την προστασία της φύσης από τους κινδύνους που την απειλούν.

-     ο αθλητισμός. Η ενασχόληση με τον αθλητισμό βοηθά τον άνθρωπο να εκτονωθεί και να ανανεώσει τις δυνάμεις του, ενώ ταυτόχρονα τον φέρνει σε επαφή με άλλους ανθρώπους και τον καλλιεργεί ψυχικά και πνευματικά.

-     τα ταξίδια και οι εκδρομές: Με τα ταξίδια το άτομο αλλάζει παραστάσεις, ξεφεύγει από τη ρουτίνα της καθημερινότητας και γνωρίζει άλλους τόπους, λαούς και πολιτισμούς.

-     η ερασιτεχνική ενασχόληση με κάποιο αντικείμενο (κατασκευές, συλλογές, ψάρεμα κ.λπ.). Τέτοιες δραστηριότητες προσφέρουν ικανοποίηση στον άνθρωπο, του δίνουν τη δυνατότητα να αναπτύξει τα ενδιαφέροντα και τα ταλέντα του και τον κάνουν να νιώθει δημιουργικός.

-     επισκέψεις σε μουσεία και αρχαιολογικούς χώρους, που βοηθούν να γνωρίσουμε σε βάθος την καλλιτεχνική δημιουργία του παρελθόντος και του παρόντος και να συνειδητοποιήσουμε την ευθύνη που έχουμε να την τιμούμε και να την προστατεύουμε αφού αποτελεί κομμάτι του πολιτισμού μας.

-     οι κοινωνικές δραστηριότητες με τη συμμετοχή σε οργανώσεις, συλλόγους ή ομάδες που ασχολούνται με διάφορα κοινωνικά προβλήματα και την προσφορά βοήθειας σε κοινωνικές ομάδες που πάσχουν, όπως άτομα με ειδικές ανάγκες, ηλικιωμένοι, άποροι, πρόσφυγες κ.λπ. Η εθελοντική εργασία με τη συμμε­τοχή σε τέτοιες οργανώσεις βοηθά το άτομο να συνειδητοποιήσει τις ευθύνες που έχει ως μέλος του κοινωνικού συνόλου και να γευθεί την πληρότητα και την ψυχική και ηθική ικανοποίηση που προσφέρει η ανιδιοτελής βοήθεια προς το συνάνθρωπο.

            Το παιχνίδι :μια μορφή δημιουργικής δραστηριότητας

-     καλλιεργεί τη φαντασία, την κρίση και τη δημιουργικότητα του'

-     το βοηθά να ανακαλύψει και να κατανοήσει τον κόσμο γύρω του'

-     του προσφέρει χαρά και απόλαυση.

Ειδικά τα ομαδικά παιχνίδια συμβάλλουν στην κοινωνικοποίηση του παιδιού,

-           καλλιεργούν το ομαδικό πνεύμα, τη συνεργασία και αισθήματα αλληλεγγύης και συναδελφικότητας.

                                                                                        

Ενότητα 6

ΕΝΟΤΗΤΑ 6Η : ΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ

1ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

(ΟΜΟΙΟΠΤΩΤΟΙ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΙ –ΑΦΟΡΜΗΣΗ ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΛΟΓΟΥ)

Α. ΚΕΙΜΕΝΟ :  Η αξία των σχολικών επισκέψεων σε μουσεία

Οι σχολικές επισκέψεις σε μουσεία εντάσσονται στα σχολικά προγράμματα καθώς εκπληρώνουν ορισμένες βασικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ειδικότερα, ο ρόλος του σχολείου δεν περιορίζεται μόνο στην παροχή χρήσιμων δεξιοτήτων αριθμητικής και εγγραμματισμού , αλλά φροντίζει να διαμορφώνει νέους και νέες που θα εκτιμούν τις τέχνες και τον πολιτισμό. Μέσω των εκδρομών αυτών τα σχολεία εξισορροπούν την πρόσβαση των μαθητών στην πολιτισμική κληρονομιά. Πιο συγκεκριμένα, οι σχολικές εκδρομές σε μουσεία και άλλους χώρους συμβάλλουν στην ανάπτυξη των μαθητών και δημιουργούν ελεύθερες προσωπικότητες με περισσότερες γνώσεις για την τέχνη καθώς και ισχυρότερες δεξιότητες κριτικής σκέψης. Σύμφωνα με σχετική έρευνα, οι μαθητές μετά τις επισκέψεις μπορούσαν να ανακαλέσουν περισσότερες πληροφορίες. Για παράδειγμα, οι μαθητές που παρακολούθησαν κάποια ξενάγηση σε μουσείο ήταν σε θέση να ανακαλέσουν πληροφορίες για πίνακες που είχαν δει και συζητήσει . Αν ληφθεί υπόψη ότι οι μαθητές δεν είχαν κάποιο συγκεκριμένο λόγο για να θυμούνται όλες αυτές τις πληροφορίες (καθώς δεν υπήρχε κάποιο τεστ γνώσεων μετά την εκδρομή), είναι εντυπωσιακή η δυνατότητά τους να ανακαλούν τόσες ιστορικές και πολιτισμικές πληροφορίες. Τα παραπάνω αποτελέσματα οδηγούν στο συμπέρασμα ότι οι τέχνες και τα μουσεία είναι ένα αποτελεσματικό εργαλείο που μπορεί να συμπληρώσει και να ενισχύσει την ιστορική και πολιτισμική γνώση που προσφέρει το σχολείο μέσω των διδακτικών αντικειμένων του.

                                                                                                                                    http://www.edu-special.gr/

Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ

1.Ποια επιχειρήματα επικαλείται ο συντάκτης του κειμένου για τις ωφέλειες που αποκομίζουν οι μαθητές όταν επισκέπτονται μουσεία ;

2. Να συμπληρώσεις τον παρακάτω πίνακα με ομοιόπτωτους και ετερόπτωτους προσδιορισμούς που θα αντλήσετε από το παραπάνω κείμενο αναγνωρίζοντας το είδος του καθενός από αυτούς.

ΟΜΟΙΟΠΤΩΤΟΣ  ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ	ΕΙΔΟΣ ΟΜΟΙΟΠΤΩΤΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΥ

Στην ηλεκτρονική διεύθυνση http://www.latsis-foundation.org/gr/elibrary/1/O_kyklos_ton_mouseion.html

μπορείς να απολαύσεις τα εκθέματα πολλών μουσείων . Επίλεξε όποιο κέντρισε το ενδιαφέρον σου , δες το υλικό που παρατίθεται στο ηλεκτρονικό βιβλίο που έχει δημιουργηθεί και στη συνέχεια γράψε σε δυο παραγράφους τι είδες καθώς και  εντυπώσεις - σκέψεις σου που σου προκάλεσαν τα εκθέματα.

4. Εναλλακτικά μπορείς να απολαύσεις την εικονική περιήγηση σε αρχαιολογικούς χώρους στις παρακάτω ηλεκτρονικές διευθύνσεις :

http://www.parthenonfrieze.gr/#/read

http://acropolis-virtualtour.gr/#

και στη συνέχεια να συνθέσεις δυο παραγράφους με τις εντυπώσεις τις σκέψεις και τα συναισθήματα που δοκίμασες με την εικονική αυτή περιήγηση.

5. Να βρείτε και να χαρακτηρίσετε τους παρακάτω ομοιόπτωτους προσδιορισμούς:

1. Είναι ξάδελφος της Άννας, της φίλης μου.

2. Όλος ο κόσμος θαύμαζε το καινούργιο μοντέλο κινητού τηλεφώνου.

3. Το 2014 ήταν αφιερωμένο σε έναν μεγάλο Έλληνα ζωγράφο, το Δομήνικο Θεοτοκόπουλο

4.Της χάρισε όλα τα ρούχα της, όταν πέθανε ο άντρας της, γιατί θα φορούσε μαύρα πλέον.

5. Του τρελού  βοριά παράγγειλα να’ ναι καλό παιδάκι.  

6. Και το σπουδαιότερο, κανένας δεν αντιλήφθηκε την απουσία του7. Εγώ τούτο σας τονίζω, τη συστηματική μελέτη.

7. Χίλιοι μύριοι καλογέροι σ’ ένα ράσο τυλιγμένοι.

8. Οι Έλληνες στρατιώτες πολέμησαν πολύ γενναία στον πόλεμο του 1940.

9. Οι απέναντί μας άνθρωποι κάνουν πολύ θόρυβο & μας ενοχλούν.

10. Κατά τις δώδεκα  ήρθε κι ο Νίκος, ο αγαπημένος  μου ξάδελφος.

11.Η καθηγήτρια φύλαξε για ενθύμιο το καλογραμμένο τετράδιο του μαθητή.

12. Η κάτω γειτονιά έχει πολλές μονοκατοικίες.

13. Είναι ξάδελφος του Κώστα, του γιατρού.

14.Ο χρόνος, ο μεγάλος γιατρός, τού απάλυνε τον πόνο.  

15. Ολόκληρος άνδρας και  δε ντράπηκε γι’ αυτό που έκανε.       

16. Ο πατέρας κατάχλωμος κοίταζε το παιδί που ψηνόταν στον πυρετό.   

17..Περίεργο! Να μην τον χτυπήσει με αυτά που έκανε! 

18. Αυτή ήταν πάντα η μεγάλη του επιθυμία, να γίνει γιατρός.

19. Ο Έβρος ποταμός δημιουργεί τέτοιο δέλτα, όπου υπάρχει σπάνιος υγροβιότοπος. 

20. Ο Ριχάρδος ο Λεοντόκαρδος, ο βασιλιάς της Αγγλίας, κατέλαβε την Κύπρο 30. Τα φρεσκοβαμμένα σπίτια καθρεφτίζονταν στη θάλασσα. 

2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

(ΕΤΕΡΟΠΤΩΤΟΙ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΙ

Να βρείτε και να χαρακτηρίσετε τους παρακάτω ετερόπτωτους  προσδιορισμούς:

1. Τα τετράδια του Γιάννη είναι καθαρά.

2. Άκουσαν το σφύριγμα του καραβιού κι έτρεξαν, για να προλάβουν.

3. Ο κ. Γιάννης ζει με το φόβο του θανάτου.

4. Πλησιάζουν οι ημέρες των εξετάσεων.

5. Ήταν ημέρες αργίας, όταν συνέβη το περιστατικό.

6. Αυτό το ποτήρι είναι του νερού.

7. Ο Ερμής του Πραξιτέλη είναι ένα άγαλμα παγκοσμίως γνωστό.

8. Τα φρούτα της ημέρας είναι πιο ακριβά.

9. Η κατάθεση του τελευταίου μάρτυρα οδήγησε στην αθώωση του κατηγορουμένου.

10. Έπεσαν σε ένα πηγάδι που ήταν πέντε μέτρα βάθος. 

11. Ο απουσιολόγος δικαιολόγησε την ανησυχία των συμμαθητών του με έξυπνο τρόπο.

12. Δίκαια ονομάστηκε σωτήρας της χώρας.

13. Είναι άνθρωπος του λαού.

14. Την λύπησε πολύ ο θάνατος του παιδιού.

15. Η γοητεία του κινηματογράφου είναι μεγάλη.

16. Πολλοί παρακινούνται από την προσδοκία του κέρδους.

17. Αγόρασε ένα ωραίο φόρεμα περιπάτου.

18. Ο Δισκοβόλος του Μύρωνα είναι αριστούργημα. 

19. Διάβασα προσεκτικά την ανακοίνωση του υπουργείου.